发布日期：[2016/11/9 10:34:00]    共阅次数：

    过去的三年，对于高中生叶赟冀来说，像坐了一趟“过山车”：他先是考入武汉一所知名省级示范高中，因繁重的课业产生厌学心理，读了不到一年就休学；半年多后，他从头再来，迈进武汉外国语学校“中澳班”，经过两年半的磨砺，终于在本月等到了澳大利亚5所名校的录取通知书。
　　
　　　　在名牌高中，他被作业压得喘不过气
　　
　　 2008年7月，叶赟冀考上武汉一所知名省示范高中的“三限生”。上不完的课，写不完的作业，课余时间完全被挤占……进校后不久，生性爱玩、兴趣广泛的叶赟冀就被高度紧张的学习氛围压得喘不过气来了。“作业太多了，周末都没时间玩。”叶赟冀回忆，老师讲的内容太深奥了，完全超出了课本的范畴，消化起来有很大难度。他的不适应，终于在一次大考中得到应验——成绩从入校时的100多名陡降到300多名。
　　
　　 叶赟冀厌学了。他一度对严苛的教学制度做出反抗，例如对于不想做的作业，干脆不做，但最后得到的是将作业抄写10遍的惩罚。“这种学习压力我实在受不了。”2009年2月，高一下学期刚开学不久，叶赟冀选择了休学回家。
　　
　　　　休学半年，两度转学他选择重新开始
　　
　　 回到家里，想怎么玩就怎么玩。起初，叶赟冀觉得挺惬意。但不久他就坐不住了，还是想上学。父母帮他找了另一所省示范高中借读，可他去了一个月，还是受不了天天上课做作业的生活。“我都快急死了！”妈妈李春说，“儿子有次跟我说，妈妈，要是考不上大学，我就去做点小生意算了。”听到这番话，李春心里很不是滋味。在一家银行上班的李春说：“我们单位现在招人都要‘211工程大学’的博士，现在竞争这么激烈，他没个学历以后可怎么办啊？”
　　
　　 爸爸叶芹禄始终相信，爱好吉他、画画、篮球、电脑编程的儿子智力没问题，只是喜欢自由的学习方式。夫妻俩最终，决定送儿子去武汉外国语学校“中澳班”，看看国外的一套东西是否有效。休学半年多后，2009年11月，叶赟冀又重新开始。
　　
　　　　找准定位，终获世界名校垂青
　　
　　 武汉外国语学校“中澳班”上的是澳方高中课程（VCE）。由于是全英文教材，学生面临的挑战首先是语言关，然后是知识掌握，学起来并不轻松。没有一定的英语基础，连课都听不懂。起初叶赟冀学得很吃力，但国外高中课程教学氛围相对宽松，晚上不强制上晚自习，得到老师允许和家长证明，在家学也可以。老师教学以鼓励为主，不随便打击学生，作业量不大，课余有自由支配的时间，这些都让自尊心较强、且受不了条条框框限制的叶赟冀感到放松。通过狂啃新概念英语，他攻克了语言关。大半年没碰过物理、化学的他，重新捡起这些科目来，成绩逐步提高。
　　
　　 今年3月，叶赟冀以97%分（即成绩在所有参加VCE考试学生中排名前3%）的全班最高分和雅思7分的优异成绩，被澳大利亚墨尔本大学、悉尼大学、昆士兰大学、新南威尔士大学、沃伦岗大学等5所高校录取，最终他选择了世界排名36位的墨尔本大学（清华、北大分别为第49位和52位，据2011《美国新闻与世界报道》世界大学排名）。
　　
　　 班主任许刚说，叶赟冀的特点是学习自主性很强，学习效率高，课余通过打球等活动调节自己，“他不属于那种需要死擂的学生，过重的学业负担对他可能会适得其反。”
　　
　　　　记者手记
　　
　　 自由生长方能育精英
　　
　　 作为曾经的名牌高中“休学生”，叶赟冀的经历引起一些人的热议。采访中，有人认为，现行高中的教育体制，为了应对高考而给学生过重的课业负担，对部分学生是一种摧残，不利于他们的成长。也有人说，叶赟冀只是一个特例，他阶段性的成功并不能证明国外教学方式就一定比国内好，因为国外大学是宽进严出，今后如何还需后续观察。“叶赟冀的经历确实有值得我们反思的地方。”华中师大教育学院范先佐教授说，一些学生从初中到高中不适应，可能有知识衔接不到位的原因，也有部分高中实行统一刻板的应试模式，未因材施教的因素。目前一些国际高中应运而生，正是适应了那些个性学生的需求。他希望国内高中能提供适合个性多样的学生发展的空间，大学在选才时也要真正给有专长的学生以录取的机会。
　　
　　 正如中科院院士、数学家王元在接受媒体采访时所言，随着义务教育的普及，我国“有教无类”做得越来越好，能够进入学校的人数远远超越自己当年那个时代，但“因材施教”远远不够，“必须承认智慧的差别，允许精英脱颖而出。”